1月11日，四名已離校學生分別從福建和重慶中心城區等地，將新年感謝信寄回武陵山深處，用質樸的語言，講述自己從迷途少年到如今回歸正途、自食其力的轉變歷程。“從前總覺得世界是黑的，現在才知道，是我自己‘捂’上了眼睛?！毙±睿ɑ┰谛胖羞@樣寫道。如今，他在福建一家電子廠工作，靠著勤勞的雙手自給自足。這些信件，是黔江區在專門矯治教育領域持續探索并取得實效的生動注腳。
近年來，重慶市黔江區以培新學校為載體，系統構建起以“三自”教育為核心、多部門協同、全流程閉環的專門矯治教育體系，不僅為一批迷途少年重塑人生軌道，也為區域未成年人保護和犯罪預防工作提供了堅實支撐。重慶市黔江培新學校通過“警校協同”“課程重構”“個性矯治”等一系列創新實踐，真正將教育矯治轉化為看得見的行為改變與成長成效，彰顯出專門矯治教育在引導青少年回歸正途、融入社會中的不可替代作用。
重塑 從“三自教育”到人格重建
走進培新學校，雄壯整齊的晨練口號聲在空氣中回蕩，宿舍里被褥疊得棱角分明，書法課上少年們專注揮毫，紙上浮現“自強”二字。
“教育，是一門慢的藝術。我們愿做靜默的園丁，堅信只要用心澆灌，每一株幼苗都能茁壯成長?！毙ｉL朱曉兵說。這所2024年6月建成的專門學校，建立了以“生活自理、行為自律、人格自強”為核心的“三自”教育模式，并將其融入衣、食、住、行、學“五位一體”日常管理。
16歲的小舟（化名）入校3個月時，在心理輔導室里還曾低頭落淚。如今，他已成為班級內務示范員，臉上常掛著自信的微笑。這種轉變源于該校實施的“1+3+4”教育矯治體系，即為每名學生制定個性化方案，圍繞“三自”教育，通過“靜心、正行、強能、鞏固”四階段有序推進。
自辦校以來，已累計接收學生94人，已成功矯治離校47人，其中46人順利返回學校、家庭，有的找到了適合的工作崗位，矯治成功率達98%。
守護 “警校協同”織就安全網
翻開該校的值班室記錄本，映入記者眼簾的是每天都有4名警務人員的簽名。
“高度特色化、功能整合的‘教師+保安+警務人員’協同陪伴值守模式，在同類型學校中獨樹一幟?！备毙ｉL隆翠介紹，“雙導師制”是該校的另一創新，即每名學生進校后，配備兩名輔導老師，一名教師主要負責學生的文化基礎學科教學和人格重建，一名警務人員主要負責法治教育與行為矯治。民警在校內巡邏時警惕專注，檢察官在普法課堂上生動講解，心理專家與學生互動交流……多方力量共同織就一張精準教育矯治的“網”。同時，在區專門教育指導委員會統籌下，政法力量駐校護航，重塑學生法治信仰；教委、衛健、民政、團委等部門協同深耕課程體系，賦能陽光成長。
“教育一個孩子，挽救一個家庭，安寧一方社會——這是培新人的使命。”朱曉兵深情地說：“我們堅信，沒有天生的迷途少年，只有一時的蒙塵璞玉?！?/p>
近年來，在黔江區委政法委的推動協調下，該校與市檢察院四分院、市四中法院、區檢察院深度聯動，先后開展了“痕治行動”（清除文身）、“冬日溫情與法同行”等活動，并建立“莎姐守‘未’渝魯同心”美發技能培訓基地。
賦能 特色課程鋪設未來路
美發實訓教室里，學生們正專注練習剪發技巧。這絕非一門簡單的職業技能課，而是讓學生在實訓中學習如何禮貌詢問、細心觀察、舒適溝通，在修復和重建一種健康的社交模式；硬筆書法課上，學生的字從歪斜散亂到工整端正，這種實實在在的成長體驗，能夠有效修復他們因過往挫折而受損的自尊心，逐步建立“我能做好”的自信；誦讀課程更是一種由口入心、聲波塑魂的深度矯治力量，精選的經典詩文、法治條文、勵志篇章，能使學生在反復吟誦中重塑其語言神經系統，讓文明、理性的表達。
見微知著。據介紹，考慮到學生進校時長、年齡、學業水平參差不齊，該校對課程設置進行了專門調整和優化。在落實國家課程基礎上，學校還有效整合設計了法治教育、軍事體能、傳統文化、勞動技能等校本課程，實現“國家課程校本化，校本課程生活化”。
同時，該校積極整合校外資源，團區委提供藝術課程支撐，區民政局帶來愛心幫扶和捐贈，區婦聯引進社會關愛資源。僅2025年，學校便開展各類專題講座20余場、主題德育活動8場、公益捐贈活動5場，建立法治教育基地和實訓基地各一個。
“培新學校在整合資源、創新模式方面取得顯著成效，‘三自教育’‘警校協同’及‘特色課程’模式，做到嚴管與厚愛從未分割，懲戒與拯救始終同步，具有較強的借鑒價值?！鼻瓍^教委總督學冉景高如是說。
