民警與學(xué)生共同閱讀
清晨，在重慶市銅梁區(qū)全德學(xué)校操場(chǎng)，57歲的駐校民警王躍忠站在跑道邊，看著16歲男孩小強(qiáng)（化名）帶著同學(xué)們晨跑。誰(shuí)能想到，半年前，小強(qiáng)還是個(gè)叫囂著“出去了照樣偷”的“壞小孩”。近日，記者來(lái)到位于銅梁區(qū)東城街道的這所特殊學(xué)校，眼前的小強(qiáng)看起來(lái)十分陽(yáng)光，他說(shuō)：“我在家沒有感受到關(guān)愛，但在這里，老師們的關(guān)心愛護(hù)讓我脫胎換骨，重獲重生……”
自2022年9月建校以來(lái)，這所專門接收12至18歲嚴(yán)重不良行為未成年人的學(xué)校，以97%的矯治成功率，讓151名迷途少年重獲新生，被中共中央書記處書記、國(guó)務(wù)委員、公安部部長(zhǎng)王小洪評(píng)價(jià)為“家校社警協(xié)同，德法文技并重”的典范。
融化堅(jiān)冰 叛逆少年蛻變成孝順暖男
18歲的木樺（化名）曾是北碚區(qū)的“摩托大盜”，一年內(nèi)盜竊300余輛摩托車，涉案金額超200萬(wàn)元。他沉迷賭博，對(duì)父母惡語(yǔ)相向，5年未喊過(guò)一聲“爸爸”。2023年，木樺被送入該校時(shí)，踢壞了宿舍床板，還揚(yáng)言“出去了還要報(bào)復(fù)”。
轉(zhuǎn)機(jī)很快發(fā)生。在一個(gè)冬日的軍訓(xùn)場(chǎng)上，寒風(fēng)中，木樺穿著單薄的外套瑟瑟發(fā)抖，王躍忠默默脫下自己的棉襖裹在他身上；當(dāng)木樺在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)母親摔碗時(shí)，王躍忠厲聲喝止。此后，王躍忠時(shí)常耐心教導(dǎo)木樺，教育的溫度逐漸融化堅(jiān)冰。語(yǔ)文老師陳奕妤在木樺生日時(shí)送來(lái)蛋糕，組織全班同學(xué)齊唱生日歌；發(fā)現(xiàn)木樺字跡工整，陳奕妤還鼓勵(lì)他給父親寫家書……
2025年春節(jié)，表現(xiàn)優(yōu)異的木樺回家過(guò)年，父親陪他晨練、做家務(wù)，這個(gè)叛逆少年終于低下了頭：“爸，我錯(cuò)了。”如今，結(jié)業(yè)后的木樺，在摩托車配件廠工作，月收入5000元，會(huì)給感冒的父親買藥，也會(huì)給母親網(wǎng)購(gòu)燒雞。
四步矯治 用愛與智慧校準(zhǔn)人生坐標(biāo)
“成功并非偶然。”校長(zhǎng)丁生堂介紹，該校探索建立“知靜立韌靜立韌”四步教育矯治法，構(gòu)建了一套科學(xué)完整的教育矯治體系。
“知”是指認(rèn)知重塑。新生入校后要經(jīng)歷7~15天的“關(guān)護(hù)期”，通過(guò)法治教育讓他們“知法理”，通過(guò)行為反思讓他們“知罪錯(cuò)”，最終“知悔改”。小強(qiáng)就是在這里第一次意識(shí)到，自己盜竊的筆記本電腦里，可能存著別人公司的重要資料，被盜后將造成不可估量的損失。
“靜”是心境沉淀。學(xué)校開設(shè)衍紙手工、閱讀等課程，讓學(xué)生“靜氣”“靜心”“靜思”，在制作精美衍紙畫的過(guò)程中，逐漸找回內(nèi)心的平靜。
“立”是價(jià)值重建。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語(yǔ)文課堂，有學(xué)生在作文中寫道：“我要靠雙手掙干凈的錢。”通過(guò)法治課程、職業(yè)技能培訓(xùn)等，陳奕妤幫助學(xué)生找到新的人生方向。
“韌”是一種意志錘煉。準(zhǔn)軍事化管理、體能訓(xùn)練和獨(dú)特的操行評(píng)定制度，培養(yǎng)學(xué)生的韌勁和自律，通過(guò)正向激勵(lì)讓學(xué)生遵紀(jì)守法、信仰法律。
多方聯(lián)動(dòng) 構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
該校的矯治成效，源于“政法+教育+公安”創(chuàng)新治理模式，即由銅梁區(qū)委政法委班子成員兼任校長(zhǎng)，銅梁區(qū)教委選調(diào)骨干管理干部和教師，銅梁區(qū)公安局派駐3名資深警官、4名輔警，形成“教師+警官+教官”專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
同時(shí)，該區(qū)多部門聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)矯治教育的無(wú)縫銜接，區(qū)法院將“模擬法庭”搬進(jìn)教室，區(qū)檢察院“莎姐工作站”每月開展心理疏導(dǎo)；2023年以來(lái)，團(tuán)區(qū)委通過(guò)“12355”平臺(tái)帶來(lái)了32場(chǎng)次心理團(tuán)輔；完成矯治教育離校后，區(qū)司法局牽頭組建“學(xué)校教師+社區(qū)干部+民警”專班，按1個(gè)月、半年、1年周期進(jìn)行跟蹤回訪。
該校還創(chuàng)新“代理家長(zhǎng)”模式填補(bǔ)矯治教育空缺，陳奕妤就是21名學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”，她不僅教語(yǔ)文，還教學(xué)生理發(fā)、包餃子，更會(huì)在學(xué)生需要時(shí)帶他們看病，幫他們規(guī)劃人生。她的“三面心鏡”理論在全校推廣，即用“放大鏡”找優(yōu)點(diǎn)，用“反光鏡”淡化缺點(diǎn)，用“顯微鏡”關(guān)注個(gè)性需求。在這種創(chuàng)新治理模式下，學(xué)生們會(huì)在紅色電影觀后感中寫下“我為祖國(guó)驕傲”，會(huì)在義務(wù)理發(fā)活動(dòng)中體會(huì)“被需要”的快樂……正如丁生堂所說(shuō)：“我們要撥開烏云，讓每顆星星自己發(fā)光。”
破繭成蝶 用教育喚醒沉睡的靈魂
銅梁區(qū)全德學(xué)校的矯治實(shí)踐印證了一個(gè)真理：沒有不可挽救的靈魂，只有尚未找到的鑰匙。這些孩子中，70%來(lái)自缺乏關(guān)心關(guān)愛或正確教育的家庭。他們的蛻變，本質(zhì)是愛的回歸與價(jià)值的重建。
該校校刊《擁抱成長(zhǎng)》記錄著一個(gè)個(gè)重生的故事：小杰（化名）完成從迷途少年到責(zé)任青年的轉(zhuǎn)變；小陽(yáng)（化名）學(xué)會(huì)理發(fā)手藝后，給爺爺剪發(fā)時(shí)淚落如雨如雨；小范（化名）在勞動(dòng)中收獲價(jià)值感，堅(jiān)定“越努力越幸運(yùn)”的人生信條。記者查閱相關(guān)資料及走訪后發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生矯治教育成功案例并不止這些，其經(jīng)驗(yàn)已被山西、山東等10余個(gè)省市借鑒。該校副校長(zhǎng)梁華告訴記者，銅梁區(qū)構(gòu)建專門矯治教育“全德模式”案例入選全市平安法治領(lǐng)域改革典型案例。
該校學(xué)生紛紛表示，在校經(jīng)歷是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)矯治教育重拾方向，接下來(lái)，將以踏實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。昔日的迷途少年通過(guò)系統(tǒng)教育與個(gè)性化引導(dǎo)，均實(shí)現(xiàn)從行為偏差到積極融入社會(huì)的蛻變，彰顯教育轉(zhuǎn)化的顯著成效。
